Terug
Diverse scholen in het speciaal en regulier onderwijs werken samen om leerlingen met en zonder beperking of ziekte samen naar school te laten gaan. De Inspectie van het Onderwijs bracht de verschillende vormen van samenwerking in beeld. De scholen werken samen op veel verschillende manieren. Over het algemeen zijn leerlingen…
Het NRO heeft leidraden uitgebracht met daarin praktische aanbevelingen voor leraren om te werken aan een goede leraar-leerlingrelatie. Drie aanbevelingen zijn gericht op het versterken van de relatie en drie andere op het beperken van negativiteit in de relatie. De leidraden zijn gebaseerd op actuele wetenschappelijke inzichten.
Inclusief lesgeven: eerst overtuigd zijn of zelfvertrouwen hebben? In deze samenvatting gebruiken we het woord ‘leerkrachten’. Hiermee bedoelen we alle onderwijsprofessionals die voor de klas staan. Wanneer we het hebben over implementatie van inclusief onderwijs, is er één vraag waar we vaak niet omheen kunnen: Moeten leerkrachten eerst overtuigd…
Samenwerkingsverbanden passend onderwijs dienen sinds 2023 in hun ondersteuningsplan te vermelden op welke wijze scholen voor gespecialiseerd onderwijs tegemoet worden gekomen wanneer er een meer dan gemiddelde toename is van het aantal leerlingen na de teldatum 1 februari (artikel 18a lid 8g van de WPO, artikel 2.47 lid 9g van…
Het herkennen van sociale isolatie in de klas (Sule Alan et al., 2022) In deze samenvatting gebruiken we het woord ‘leerkrachten’. Hiermee bedoelen we alle onderwijsprofessionals die voor de klas staan. Deze studie testte een methode om de verbondenheid van leerlingen in de klas te verbeteren. Deze methode…
Inclusief onderwijs en het welzijn van leerkrachten In deze samenvatting gebruiken we het woord ‘leerkrachten’. Hiermee bedoelen we alle onderwijsprofessionals die voor de klas staan. Welzijn van leerkrachten Leerkrachten hebben een hoog welzijn op het werk als: Ze tevreden, gewaardeerd, zelfverzekerd en gelukkig zijn, Ze genieten van interacties met…
Eén derde van de mbo-studenten heeft een extra ondersteuningsbehoefte. De aard van deze behoefte verschilt per student. Mbo-scholen proberen met passend onderwijs iedere student succesvol een opleiding te laten afronden, ongeacht wat de ondersteuningsbehoefte is. Om scholen daarbij te ondersteunen zijn door het Kennispunt Passend Onderwijs van de MBO-Raad een…
Bekijk de presentatie over Samen bouwen aan passende kinderopvang, gepresenteerd tijdens de kennisdag 2024 van het Waarborgfonds & Kenniscentrum Kinderopvang.
Na een eerste meting in 2016 heeft Oberon opnieuw landelijk onderzoek gedaan in 2019 naar de samenwerking tussen onderwijs en kinderopvang. In totaal hebben bijna 1600 respondenten van basisscholen, kinderopvangorganisaties, schoolbesturen en bestuurders kinderopvang aan het onderzoek mee gedaan. In dit rapport kun je de bevindingen lezen.
Op veel plekken in Nederland wordt geëxperimenteerd met peuterkleutergroepen. De peuterkleutergroepen lopen tegen belemmeringen in de wetgeving voor kinderopvang en primair onderwijs aan (de groepsgrootte, de verplichting tot een eigen (af te sluiten) stamgroepruimte en de bkr). Een structurele peuter-kleutergroep waarbij deze kinderen de hele dag gezamenlijk in een groep…
Scholen leveren een stevige bijdrage aan de onderwijsloopbaan en ontwikkeling van leerlingen die nieuw zijn in Nederland. Op korte termijn wordt verwacht dat de instroom vanuit Internationale Schakelklassen (ISK’s) verder toeneemt. Hierdoor staan scholen voor een complexe opdracht. De leerlingen waar het om gaat, hebben namelijk verschillende behoeftes aan ondersteuning.…
Vanaf 1 augustus 2017 is de wet ‘vroegtijdige aanmelddatum en toelatingsrecht tot het mbo’ in werking getreden. De wet introduceerde een set maatregelen, waaronder de aanmelddatum van 1 april, voorschriften voor procedures en informatievoorziening, het toelatingsrecht voor aankomende studenten, voorwaarden waaronder dat toelatingsrecht geldt en het verplichte bindend studieadvies in…