Terugblik | Werkbezoek Dalton basisschool Europa

Contextversterking door de expertise van speciaal (basis)onderwijs te integreren in regulier onderwijs

Op dinsdag 18 maart bezocht een groep gedreven onderwijsmensen de openbare Dalton basisschool Europa in Enschede.  

Na een hartelijk welkom en een voorstelrondje vertelde Esther Kruger samen met Sanne Bijkerk en Dunja Ropertz over de manier waarop zij SBO/SO expertise ingebed hebben in deze reguliere wijkschool. 

De inspiratie voor een maatwerkleerkracht

Een aantal jaar geleden ontdekte de school zijn eigen kracht: we kunnen veel bieden aan ondersteuningsbehoeften. Ze konden meer bieden dan andere reguliere scholen en wilden graag een wijkschool zijn voor iedereen in de buurt. Na diverse gesprekken met het team om commitment te creëren en door een financiële boost van het samenwerkingsverband om te kunnen starten, ontstond de vacature voor maatwerkleerkracht. Deze leerkracht kwam vanuit het SBO en bracht zo de expertise in huis om meer inclusief te kunnen werken. Ook de orthopedagoog en onderwijscoach nemen kennis en ervaring mee vanuit het SBO naar deze reguliere setting. 

De maatwerkleerkracht komt de maatwerkleerling in de klas begeleiden en de interventies door deze leerkracht komt ten goede aan meer leerlingen in die klas. Zo kan de maatwerkleerkracht buiten de groep een leerling met rekenen ondersteunen, daarbij sluiten dan ook leerlingen uit andere klassen aan die deze inzet nodig hebben. Een leerling met een maatwerkarrangement heeft deze zolang het nodig is. Regelmatig wordt het OPP en de daarbij opgestelde doelen geëvalueerd en wanneer mogelijk kan de leerling terug naar de basisondersteuning en stopt het arrangement. Zo wordt een verwijzing naar SO/SBO voorkomen en kan de leerling in zijn eigen wijk naar school blijven gaan. 

De aanpak van het team

Hoe kon de school commitment creëren? Na diverse leerlingen met een TLV te hebben verwezen naar SO/SBO wist het team dat enkele van deze leerlingen prima op school hadden kunnen blijven, als er ‘meer handen’ waren geweest. Door het inbedden het arrangement voor maatwerkleerlingen, onder leiding van een maatwerkleerkracht waren de handen en de kennis in de school om deze constructie vorm te geven. Het werk van de maatwerkleerkracht is gericht op contextversterking. 

Wat verder naar voren kwam was de collectieve aanpak van en door het team. De deuren van de lokalen staan open, leerkrachten staan open voor feedback, werken veel samen en leren van de expertise vanuit SO/SBO. Deze onderzoekende, lerende houding van de leerkracht zorgt ervoor dat er telkens gezocht wordt naar aansluiting bij de leerling. Op teamniveau zijn er diverse interventies om ‘samen’ en het ‘wij-gevoel’ te versterken, er is veel eigenaarschap en voor iedereen zijn de schoolafspraken helder en duidelijk. De cultuur is te omschrijven als een lerende organisatie waarbij de arbeidsorganisatie goed op orde is. De maatwerkleerkracht draagt bij aan het versterken van leerkrachten door middel van co-teaching.  

Ook diverse andere ‘puzzelstukken’ helpen mee bij het vormgeven aan inclusief onderwijs op deze school. Zo biedt het gebouw ook mogelijkheden. Het plein is gekoppeld aan een speeltuin, sportterrein, voetbalveld en gymzaal en wordt ook door de wijk gebruikt. Deze buitenomgeving zorgt ervoor dat leerlingen met allerlei ondersteuningsbehoeften in vrije ruimte goed kunnen pauze houden. 

 

Enkele reacties van de deelnemers waren:

Het bezoek werd met een 8,1 gewaardeerd. 

Ook nieuwsgierig geworden en wil je eens mee op werkbezoek? Zie onze agenda op de site.